为贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，办好人民满意的教育，近日，教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，要求各地各校明确责任分工，建立健全推进机制，不断将基础教育课程教学改革引向深入。一起来看三位专家的观点。

立德树人是《基础教育课程教学改革深化行动方案》的核心要义

云南师范大学教育学部主任、教授、博士生导师 李长吉

(资料图)

《基础教育课程教学改革深化行动方案》的核心要义，在于进一步推进立德树人根本任务的落实。课程是立德树人的重要载体，教学是进行立德树人的基本路径。

近年来基础教育场域在落实立德树人根本任务的行动中进行了一定的探索，但仍存在浮于表面深入不够、缺乏系统设计整体性不强、课程知识所蕴含的育人元素挖掘与利用不足、以学生发展为主线的学科育人教学活动开展不充分等问题。

因此，需要在以往基础教育课程教学改革经验基础上，通过深化行动，将立德树人这个根本任务在各个层面、各个环节、各个学科进行系统规划设计，进一步做细、做实、做具体。这就要求各地、各学校在推进《基础教育课程教学改革深化行动方案》的时候，进一步深刻领会立德树人这一宗旨，进一步强化立德树人的意识，进一步围绕立德树人根本任务探索课程教学的高质量实施。

统筹：校本课程实施的可行路径

安徽师范大学教育科学学院教授、博士生导师 段兆兵

2023年6月教育部办公厅印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》与2022年教育部颁布的《义务教育课程方案（2022年版）》两个文件，都对校本课程实施提出了明确要求。两个文件都把“统筹”确定为校本课程实施的基本路径。具体来说，主要包括以下几个方面：

一是校本课程与国家课程、地方课程的统筹。《行动方案》指出：“确保全面落实国家课程，注重与地方课程和校本课程的统筹实施。”

二是校本课程与其他课程、活动统筹。《课程方案》指出“鼓励将小学一至二年级道德与法治、劳动、综合实践活动，以及班团队活动、地方课程、校本课程等相关内容整合实施”，“整合”显然含有“统筹”的意思，统筹路径适合各学段各年级校本课程的实施。

三是校本课程与跨学科主题学习、综合实践活动统筹。《课程方案》指出：“统筹各门课程跨学科主题学习与综合实践活动安排。”

四是校本课程与校内外教育教学资源统筹。《课程方案》指出：“统筹校内外教育教学资源，将理念、原则要求转化为具体育人实践活动。”

让核心素养立意的教与学成为课程常态

哈尔滨市花园小学校校长 曹永鸣

近日教育部出台了《基础教育课程教学改革行动方案》，认真学习研读深感其意义重大和使命应然。这是基础教育贯彻党的二十大精神的重要举措，是基础教育推进落实教育、科技、人才一体化布局战略的行动指南，是基础教育落实立德树人根本任务、向着中华民族伟大复兴梦迈进的作战方案。

《行动方案》瞄定重点任务，从课程方案规划、教学方式变革、科学素养提升、教学评价牵引、数字化赋能等五个方面部署安排并通过锁定时间节点来持续推进。作为义务教育学校，我们将以《行动方案》为蓝图，以落实国家新一轮课程方案为重点，以数字化赋能教育评价为牵动，统筹兼顾五育课程实施，有效整合要素资源，强化优势补齐短板，让数字化背景下核心素养立意的教与学成为课程常态，促进每一个的学生全面发展和个性成长。

文章来源于课程教材研究所